Dinamiche desiderate
- Quali comportamenti aiutano a esercitare la competenza prevista?
- Quali regole e risorse rendono possibile la partecipazione di tutte le PIF?
- Quali segnali concreti mostreranno collaborazione, ragionamento o autonomia?
Dalle regole ai comportamenti
Le meccaniche definiscono le azioni possibili e le loro conseguenze. Le dinamiche descrivono ciò che i giocatori fanno con quelle possibilità. Puoi favorire certi comportamenti attraverso il progetto, ma devi osservare come si sviluppano nel gruppo reale.
- MeccanicaOgni PIF riceve informazioni diverse sul caso.
- DinamicaI giocatori condividono i dati, negoziano oppure li trattengono.
- EsperienzaPossono sentirsi coinvolti, sostenuti, esclusi o frustrati.
- VerificaOsserva chi contribuisce e come il gruppo arriva alla soluzione.
La stessa regola, esiti diversi
Un obiettivo comune può favorire la collaborazione. Se una sola persona possiede tutti gli strumenti o decide per gli altri, può invece emergere dominanza.
Scelta progettuale: distribuire responsabilità e risorse e prevedere momenti in cui ogni PIF contribuisce a una decisione.
Le emozioni sono ciò che le persone provano; le dinamiche riguardano il loro modo di agire e interagire. Le due dimensioni si influenzano, ma un comportamento da solo non permette di conoscere con certezza un’emozione o un’intenzione.
Che cosa vuoi favorire o limitare?
Dinamiche da monitorare
- Chi rischia di restare escluso dalle decisioni?
- Quali comportamenti vengono premiati, anche involontariamente?
- Quando e come interverrai se il gioco smette di sostenere l’apprendimento?
Descrivi azioni, non etichette. “Ha deciso senza consultare il gruppo” è un’osservazione. “È una persona dominante” è un giudizio che non spiega le condizioni. Considera regole, accessibilità, conoscenze e relazioni prima di interpretare il comportamento.
Dizionario delle dinamiche
Esplora 32 comportamenti possibili. Ogni voce presenta il significato, segnali da osservare e una proposta per favorire o regolare la dinamica.
Le categorie sono una guida pratica, non una classificazione rigida. La stessa dinamica può aiutare o ostacolare l’attività secondo il contesto: competere può stimolare il confronto, mentre imitare può diventare un’occasione per comprendere una strategia.
32 voci disponibili
CollaborazioneCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
I giocatori uniscono contributi per raggiungere un risultato condiviso.
Che cosa puoi osservare?
Si dividono il lavoro e verificano che le parti siano coerenti.
Come tenerne conto nel progetto?
Prevedi un obiettivo comune che richieda contributi complementari.
CoordinamentoCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
I partecipanti regolano tempi, ruoli e passaggi tra le azioni.
Che cosa puoi osservare?
Chiariscono chi fa cosa e segnalano quando un’attività è pronta.
Come tenerne conto nel progetto?
Rendi visibili dipendenze e responsabilità, poi lascia spazio alla pianificazione.
Aiuto reciprocoCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
I giocatori offrono sostegno senza sostituirsi agli altri.
Che cosa puoi osservare?
Un compagno propone un indizio e lascia che l’altro provi.
Come tenerne conto nel progetto?
Valorizza domande e suggerimenti che mantengono attiva la persona aiutata.
Scambio di informazioniCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
Le persone mettono in comune dati utili al compito.
Che cosa puoi osservare?
Condividono un vincolo che modifica il piano della squadra.
Come tenerne conto nel progetto?
Distribuisci informazioni complementari e verifica che tutti possano comunicarle.
NegoziazioneCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
I partecipanti cercano un accordo tra interessi o proposte differenti.
Che cosa puoi osservare?
Confrontano priorità e motivano ciò a cui possono rinunciare.
Come tenerne conto nel progetto?
Offri alternative realistiche e tempo per esplicitare i criteri dell’accordo.
Costruzione della fiduciaCollaborazione e relazioni
Che cosa succede?
La disponibilità ad affidarsi agli altri cresce attraverso azioni coerenti.
Che cosa puoi osservare?
I giocatori mantengono gli impegni e chiedono supporto più apertamente.
Come tenerne conto nel progetto?
Consenti piccoli impegni verificabili e discuti come vengono rispettati.
Competizione costruttivaConfronto e potere
Che cosa succede?
Il confronto con gli altri invita a migliorare nel rispetto delle regole.
Che cosa puoi osservare?
Le squadre discutono strategie e riconoscono risultati altrui.
Come tenerne conto nel progetto?
Usa criteri trasparenti e occasioni di apprendimento anche dopo una sconfitta.
Rivalità ostileConfronto e potere
Che cosa succede?
Il desiderio di superare gli altri prende il posto del compito condiviso.
Che cosa puoi osservare?
Compaiono derisione, provocazioni o ostacoli personali.
Come tenerne conto nel progetto?
Interrompi le azioni lesive e rivedi incentivi e modalità del confronto.
Leadership condivisaConfronto e potere
Che cosa succede?
La guida passa tra persone in base al bisogno del gruppo.
Che cosa puoi osservare?
Chi ha un’informazione pertinente orienta una fase e poi lascia spazio.
Come tenerne conto nel progetto?
Fai ruotare responsabilità e chiedi al gruppo di motivare le proposte.
DominanzaConfronto e potere
Che cosa succede?
Una persona concentra decisioni e interventi limitando gli altri.
Che cosa puoi osservare?
Decide prima di ascoltare e controlla tutte le risorse.
Come tenerne conto nel progetto?
Distribuisci poteri e turni di parola; verifica chi può incidere sulle scelte.
ConformismoConfronto e potere
Che cosa succede?
Le persone seguono la posizione prevalente senza esaminarla autonomamente.
Che cosa puoi osservare?
Tutti approvano subito la prima proposta, senza alternative.
Come tenerne conto nel progetto?
Prevedi un momento di riflessione individuale prima del confronto.
Conflitto produttivoConfronto e potere
Che cosa succede?
Un disaccordo sul compito porta a confrontare ragioni ed evidenze.
Che cosa puoi osservare?
Si contestano ipotesi citando dati, senza attaccare le persone.
Come tenerne conto nel progetto?
Offri criteri comuni e invita a verificare le alternative con una prova.
EsplorazioneStrategie e decisioni
Che cosa succede?
I giocatori cercano possibilità prima di scegliere una soluzione.
Che cosa puoi osservare?
Esaminano risorse diverse e formulano nuove domande.
Come tenerne conto nel progetto?
Rendi accessibili più percorsi e comprensibile il costo dell’esplorazione.
SperimentazioneStrategie e decisioni
Che cosa succede?
Si provano azioni per capire il funzionamento del sistema.
Che cosa puoi osservare?
Una squadra modifica una variabile e osserva l’effetto.
Come tenerne conto nel progetto?
Prevedi tentativi reversibili e feedback che consentano confronti.
PianificazioneStrategie e decisioni
Che cosa succede?
Le persone anticipano azioni, vincoli e conseguenze.
Che cosa puoi osservare?
Prima di agire definiscono priorità e passaggi.
Come tenerne conto nel progetto?
Lascia tempo e strumenti per rendere esplicito il piano.
AdattamentoStrategie e decisioni
Che cosa succede?
La strategia cambia alla luce di nuovi dati o risultati.
Che cosa puoi osservare?
Dopo un imprevisto il gruppo rivede le priorità motivando la scelta.
Come tenerne conto nel progetto?
Introduci cambiamenti leggibili e chiedi di spiegare la revisione.
Gestione del rischioStrategie e decisioni
Che cosa succede?
I giocatori confrontano possibili benefici e conseguenze incerte.
Che cosa puoi osservare?
Valutano se agire subito o raccogliere altre informazioni.
Come tenerne conto nel progetto?
Rendi comprensibili le alternative e discuti le ragioni, non solo l’esito.
Accumulo di risorseStrategie e decisioni
Che cosa succede?
Le risorse vengono conservate invece di essere utilizzate o condivise.
Che cosa puoi osservare?
Una squadra trattiene strumenti anche quando restano inutilizzati.
Come tenerne conto nel progetto?
Verifica se la prudenza è utile o se le regole premiano un accumulo che blocca il compito.
Ottimizzazione del punteggioStrategie e decisioni
Che cosa succede?
Le scelte privilegiano ciò che produce punti.
Che cosa puoi osservare?
Si ripete l’azione più redditizia trascurando altri aspetti del lavoro.
Come tenerne conto nel progetto?
Controlla che i punti riconoscano la competenza e non una scorciatoia.
Aggiramento delle regoleStrategie e decisioni
Che cosa succede?
Si sfruttano lacune o ambiguità per ottenere un vantaggio.
Che cosa puoi osservare?
Un comportamento formalmente consentito rende inutile la prova prevista.
Come tenerne conto nel progetto?
Chiarisci lo scopo della regola e correggi la lacuna, distinguendo creatività e violazione.
Partecipazione equilibrataPartecipazione e accesso
Che cosa succede?
Ogni persona ha occasioni concrete di contribuire.
Che cosa puoi osservare?
Più partecipanti propongono idee e prendono decisioni.
Come tenerne conto nel progetto?
Offri modi diversi di contribuire e verifica che i ruoli abbiano un peso reale.
Contributo ridottoPartecipazione e accesso
Che cosa succede?
Una persona lascia gran parte del lavoro agli altri.
Che cosa puoi osservare?
Rimane ai margini o accetta decisioni senza intervenire.
Come tenerne conto nel progetto?
Chiedi che cosa rende difficile contribuire; rivedi accesso, ruoli e comprensione del compito.
EsclusionePartecipazione e accesso
Che cosa succede?
Alcune persone vengono tenute fuori da scambi o decisioni.
Che cosa puoi osservare?
Informazioni e strumenti circolano solo tra una parte del gruppo.
Come tenerne conto nel progetto?
Rendi l’accesso esplicito e intervieni sulle esclusioni, senza attribuire colpe a chi le subisce.
Formazione di sottogruppiPartecipazione e accesso
Che cosa succede?
Si creano alleanze o gruppi informali stabili.
Che cosa puoi osservare?
Le stesse persone collaborano sempre e scambiano poco con le altre.
Come tenerne conto nel progetto?
Verifica se i legami aiutano o chiudono la partecipazione; proponi scambi tra ruoli e gruppi.
Ritiro dal giocoPartecipazione e accesso
Che cosa succede?
Il partecipante riduce o interrompe il proprio coinvolgimento.
Che cosa puoi osservare?
Evita i tentativi o smette di interagire.
Come tenerne conto nel progetto?
Offri un confronto riservato, una pausa o una modalità alternativa senza forzare l’esposizione.
Richiesta di aiutoApprendimento e feedback
Che cosa succede?
La persona riconosce un bisogno e cerca un sostegno pertinente.
Che cosa puoi osservare?
Chiede un chiarimento specifico prima di riprovare.
Come tenerne conto nel progetto?
Rendi legittimo chiedere supporto e differenzia indizi da soluzioni complete.
Persistenza flessibileApprendimento e feedback
Che cosa succede?
Si continua a provare cambiando strategia quando serve.
Che cosa puoi osservare?
Dopo un errore la PIF usa il feedback per un tentativo diverso.
Come tenerne conto nel progetto?
Riconosci la revisione e offri obiettivi intermedi raggiungibili.
Ripetizione senza revisioneApprendimento e feedback
Che cosa succede?
Si ripropone la stessa azione nonostante risultati poco utili.
Che cosa puoi osservare?
La squadra ripete il tentativo senza leggere i segnali disponibili.
Come tenerne conto nel progetto?
Ferma brevemente l’azione e chiedi quale cambiamento potrebbe essere verificato.
Feedback tra pariApprendimento e feedback
Che cosa succede?
I partecipanti si danno indicazioni per migliorare il lavoro.
Che cosa puoi osservare?
Un commento cita un criterio e suggerisce una modifica concreta.
Come tenerne conto nel progetto?
Fornisci criteri condivisi e separa la valutazione del compito dal giudizio sulla persona.
Imitazione ragionataApprendimento e feedback
Che cosa succede?
Una strategia osservata viene ripresa e adattata consapevolmente.
Che cosa puoi osservare?
La PIF spiega che cosa ha imparato dal compagno e perché lo modifica.
Come tenerne conto nel progetto?
Chiedi di motivare l’adattamento e provarlo su un caso diverso.
Riflessione sulle scelteApprendimento e feedback
Che cosa succede?
I giocatori esaminano il rapporto tra azioni e risultati.
Che cosa puoi osservare?
Ricostruiscono che cosa ha funzionato e quali alternative restano.
Come tenerne conto nel progetto?
Inserisci brevi pause di confronto e un debriefing finale legato all’obiettivo.
Dipendenza dalla guidaApprendimento e feedback
Che cosa succede?
Si cerca conferma per ogni decisione anche quando sono disponibili criteri utili.
Che cosa puoi osservare?
Il gruppo aspetta sempre l’approvazione del formatore.
Come tenerne conto nel progetto?
Riduci gradualmente gli aiuti e rimanda ai criteri, mantenendo un sostegno accessibile.
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Osserva, confrontati, modifica
- Quale comportamento è comparso e in quale situazione?
- Chi ha avuto possibilità di scegliere, contribuire e ricevere feedback?
- Come descrivono le PIF ciò che è successo?
- Quale regola, ruolo o risorsa possiamo modificare per migliorare l’esperienza?
- Nel tentativo successivo, quali segnali mostreranno se la modifica ha aiutato?