Capire perché partecipare e imparare
Esplora le motivazioni personali e professionali, poi scegli le leve di coinvolgimento che possono sostenerle nel gioco didattico.
La motivazione è il motivo per cui una PIF attribuisce valore all’apprendimento. Può riguardare la propria crescita, il lavoro o entrambi. Le frasi seguenti sono esempi da verificare attraverso il confronto con le persone.
Riguardano interessi, fiducia in sé, relazioni e aspirazioni individuali.
«Voglio sentirmi capace, esprimere le mie idee e trovare il mio posto nel gruppo.»
Riguardano il ruolo lavorativo, le competenze, l’autonomia e le prospettive di crescita.
«Voglio gestire un compito da sola/o, collaborare con i colleghi e prepararmi al mio futuro lavoro.»
Personale e professionale non coincidono con “motivazione interna” ed “esterna”: si può imparare per interesse, per una qualifica, per riconoscimento o per più ragioni insieme.
Motivazione → Leva → Scelta di gioco → Osservazione
«Voglio riuscire da sola/o» → competenza e padronanza → missioni con difficoltà crescente e feedback → la PIF affronta un nuovo caso con meno aiuti.
La motivazione descrive il perché; la leva orienta il come coinvolgere.
Le leve di coinvolgimento sono aspetti dell’esperienza che possono rendere un’attività significativa e stimolare la partecipazione: sentirsi capaci, poter scegliere, collaborare o scoprire qualcosa di nuovo. Nel gioco didattico aiutano a collegare le motivazioni delle PIF alle azioni che favoriscono l’apprendimento. La loro utilità dipende dalle persone, dal contesto e dall’obiettivo.
Da dove partire? Come ipotesi iniziale, esplora competenza, senso, autonomia, relazioni e curiosità. Considera immersione e possesso quando aiutano l’attività. Usa scarsità e perdita solo se hanno una funzione formativa chiara. Questa priorità va verificata con le PIF, non dedotta dalla loro età o professione.
Sentire di migliorare e riuscire in compiti sempre più impegnativi.
Nel gioco didattico
Missioni progressive, feedback sui tentativi e possibilità di riprovare.
Che cosa osservare?
Le PIF riconoscono i propri progressi e affrontano un nuovo caso con maggiore autonomia.
Collegare l’attività a uno scopo significativo, anche condiviso.
Nel gioco didattico
Una missione in cui risolvere un problema reale di un cliente o del team.
Che cosa osservare?
Le PIF spiegano l’utilità della competenza e il contributo del proprio lavoro.
Poter scegliere ed esprimere il proprio modo di affrontare una situazione.
Nel gioco didattico
Più strategie possibili e scelta del percorso, con obiettivi e vincoli chiari.
Che cosa osservare?
Le PIF motivano le scelte e sperimentano strategie diverse.
Sentirsi in relazione con gli altri attraverso collaborazione e scambio.
Nel gioco didattico
Una sfida cooperativa con ruoli complementari e confronto tra pari.
Che cosa osservare?
Tutte le PIF contribuiscono, chiedono aiuto e si scambiano spiegazioni.
Scoprire informazioni nuove e voler sapere che cosa accadrà.
Nel gioco didattico
Un caso da indagare con indizi progressivi legati all’obiettivo didattico.
Che cosa osservare?
Le PIF formulano domande e ipotesi, anziché limitarsi a cercare la sorpresa.
Entrare in una situazione o in un mondo narrativo.
Nel gioco didattico
Una simulazione di colloquio con un cliente, seguita da una riflessione sull’esperienza.
Che cosa osservare?
Le PIF collegano le decisioni prese nella simulazione al contesto lavorativo.
Avere qualcosa di proprio da costruire, migliorare e custodire.
Nel gioco didattico
Un dossier personale di soluzioni o una cassetta degli attrezzi che cresce con le missioni.
Che cosa osservare?
Le PIF migliorano e riutilizzano ciò che hanno prodotto, oltre a collezionarlo.
Attribuire valore a ciò che è poco disponibile.
Nel gioco didattico
Una simulazione di pianificazione con un budget finito, se il vincolo rispecchia il lavoro.
Che cosa osservare?
Le PIF motivano le priorità; la scarsità non esclude nessuno dalle occasioni di apprendimento.
Voler evitare di perdere un risultato acquisito o un’opportunità.
Nel gioco didattico
Un caso simulato con conseguenze reversibili, per ragionare su rischi e prevenzione.
Che cosa osservare?
Le PIF discutono gli errori e riprovano; la paura di perdere non blocca la partecipazione.
Coinvolgere significa creare le condizioni perché le PIF partecipino, sperimentino e imparino. Scegli le leve in base ai bisogni osservati e verifica se aiutano a raggiungere l’obiettivo didattico.