Definire ciò che si impara
Costruisci obiettivi osservabili con quattro domande guida e scegli i verbi attivi in base ai sei livelli cognitivi della tassonomia di Bloom rivista.
Quale contenuto, problema o competenza deve padroneggiare la PIF?
Esempio: Il costo totale di un ordine con sconto e IVA.
Che cosa farà concretamente la PIF per dimostrare l’apprendimento?
Esempio: Calcolare.
Con quali dati, strumenti e aiuti? In quale situazione e con quale autonomia?
Esempio: Dati un listino e le aliquote, usando una calcolatrice.
Quali criteri osservabili e quale soglia indicano che l’obiettivo è raggiunto?
Esempio: Totale corretto in almeno 4 casi su 5, con arrotondamento ai centesimi.
Al termine dell’attività, la PIF sarà in grado di…
[verbo attivo] + [contenuto] + [condizione] + [criterio di riuscita].
Al termine dell’attività, la PIF sarà in grado di calcolare il costo totale di un ordine con sconto e IVA, dati un listino e le aliquote e usando una calcolatrice, ottenendo il totale corretto in almeno 4 casi su 5, con arrotondamento ai centesimi.
“Quando è fatto bene?” indica il criterio di riuscita, non solo un tempo limite. La valutazione serve per ogni obiettivo, a qualunque livello di Bloom; il livello “Valutare” riguarda invece la capacità della PIF di formulare giudizi.
Versione rivista da Anderson e Krathwohl (2001), dominio cognitivo. Scegli il processo di pensiero richiesto dal compito: il verbo da solo non determina il livello e può comparire in più categorie.
Richiamare informazioni già apprese.
Quali informazioni deve recuperare dalla memoria?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: senza consultare appunti, elencare le cinque fasi della procedura di gestione di un ordine, senza omissioni.
Dare significato alle informazioni.
Come può mostrare di aver colto il significato?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: dato un ordine commentato, spiegare con parole proprie la differenza tra sconto e IVA, distinguendone correttamente funzione e base di calcolo.
Usare una procedura in una situazione.
Quale procedura deve saper utilizzare?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: dati un listino e le aliquote, calcolare con una calcolatrice il totale di un ordine, ottenendo il risultato corretto in almeno 4 casi su 5.
Distinguere parti, relazioni e struttura.
Quali elementi e relazioni deve esaminare?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: dati un ordine e il relativo calcolo errato, individuare le cause delle tre discrepanze inserite, collegando ciascuna al passaggio che l’ha prodotta.
Esprimere giudizi fondati su criteri.
Quali criteri userà per motivare un giudizio?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: date tre offerte e una griglia su costo, tempi e assistenza, raccomandare un fornitore motivando la scelta con dati pertinenti per tutti e tre i criteri.
Elaborare un prodotto o una soluzione nuova.
Quale soluzione o prodotto dovrà elaborare?
Verbi attiviEsempio di obiettivo
La PIF sarà in grado di: dati i requisiti aziendali, progettare una checklist originale per controllare gli ordini, coprendo tutti i controlli obbligatori e rendendola utilizzabile su due casi di prova.
Riferimenti: Iowa State University · Bloom’s Taxonomy e University of Illinois Chicago · Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Verbi adattati in italiano; esempi didattici originali. La scheda è consultabile offline; i riferimenti richiedono una connessione.