Il percorso è organizzato in quattro fasi, ognuna dedicata a una dimensione della progettazione ludodidattica.

1. Fondamenti di didattica

Prima il perché, poi il gioco.

Prima di pensare a punti, sfide, storie o premi è necessario capire per chi stiamo progettando e che cosa vogliamo far apprendere. Questa prima fase costruisce le fondamenta dell’attività.

Le carte ti aiutano a riflettere su elementi come:

Target
Chi parteciperà all’attività? Quali caratteristiche, esperienze e bisogni hanno le persone coinvolte? Guida al target

Contesto
Dove e quando avverrà l’attività? Quanto tempo abbiamo? Quali risorse e vincoli dobbiamo considerare? Guida al contesto

Obiettivi didattici
Che cosa dovrebbero sapere, comprendere o saper fare i partecipanti alla fine dell’esperienza? Guida agli obiettivi

Apprendimento
Quale tipo di apprendimento vogliamo favorire? Conoscenza, applicazione, sperimentazione, collaborazione, riflessione? Guida all’apprendimento

Motivazione
Che cosa può spingere le persone a partecipare e impegnarsi? Quali motivazioni sono intrinseche e quali estrinseche? Guida alla motivazione

Il risultato della fase

Alla fine dovresti riuscire a completare questa frase:

Sto progettando un’attività per ________, affinché le persone in formazione possano ________, all’interno di ________.

Se questa frase è chiara, possiamo iniziare a costruire l’esperienza.

2. L’esperienza

Che cosa vivranno i partecipanti?

Ora possiamo trasformare gli obiettivi didattici in un’esperienza. In questa fase iniziamo a progettare il mondo dell’attività e il modo in cui i partecipanti entreranno al suo interno.

Le carte possono aiutarti a definire:

Storytelling
Esiste una storia che accompagna l’attività? Qual è la situazione iniziale? Guida allo storytelling

Ruoli
Chi sono i partecipanti durante l’esperienza? Investigatori? Esploratori? Consulenti? Costruttori? Membri di una squadra? Guida alla costruzione dei ruoli

Obiettivo di gioco 🎯
Che cosa devono riuscire a fare? 

Emozioni 🫧
Come vogliamo e cosa non vogliamo che provino i partecipanti? Guida alle emozioni

A questo punto non abbiamo ancora costruito il gioco, ma sappiamo che tipo di esperienza vogliamo far vivere.

3. Il motore

Come funziona concretamente l’attività?

È il momento di costruire il motore dell’esperienza e gli elementi di gioco. 

Le carte aiutano a scegliere e combinare:

Meccaniche ⚙️

Sono le azioni e le regole attraverso cui funziona l’attività. Guida alle meccaniche

Dinamiche ↔️

Descrivono ciò che emerge dall’interazione tra partecipanti, regole e obiettivi. Guida alle dinamiche

Flow di gioco

Come mantenere i partecipanti nel flow di gioco? Come non farli annoiare? Come progredire in base alle competenze? Guida al flow di gioco

Ora dovresti poter spiegare l’attività dicendo:

I partecipanti devono ________. Per riuscirci possono ________, ma devono rispettare ________.

Il gioco comincia a funzionare.

4. Il loop di gioco

Che cosa succede dal primo minuto all’ultimo?

Il loop di gioco descrive la sequenza di azioni che i partecipanti ripeteranno durante l’attività.

Le carte di questa fase aiutano a costruire il ritmo dell’attività e a definire:

• come inizia l’esperienza;

• quali azioni vengono ripetute;

• quando cambia qualcosa;

• come aumenta eventualmente la difficoltà;

• come vengono introdotte nuove informazioni;

• quando arriva il feedback;

• come termina il gioco;

• come viene determinato il risultato finale.

Ma soprattutto permettono di progettare un elemento fondamentale della ludodidattica: il momento in cui l’esperienza diventa apprendimento.